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HACE MÁS DE 30 AÑOS…

En 1980, en su libro “La Conspiración de Acuario”, la periodista/escritora MARILYN FERGUSON planteaba en profundidad la necesidad de un cambio de nuestra sociedad y estudiaba en todos los sectores de la vida  el impacto de una nueva visión del mundo. En el ámbito de la EDUCACIÓN nos proponía el siguiente cuadro comparativo:

Antiguo paradigma                                                          Nuevo paradigma

Énfasis en el contenido, con la idea de adquirir un cuerpo de información “correcta”, de una vez por todas Énfasis en aprender a aprender: manera de preguntar adecuadamente, prestar atención a los aspectos convenientes, estar abierto, considerar las nuevas ideas, tener acceso a la información. Lo que ahora se “sabe” puede cambiar. Importancia del contexto
Aprender como producto: un objetivo Aprender como proceso: un viaje
Estructura jerárquica y autoritaria. Premia el conformismo. Disuade el disentimiento Igualitario. Se permite la franqueza y el desacuerdo. Alumnos y profesores se consideran unos a otros como personas, no como roles. Fomenta la autonomía
Estructura relativamente rígida. Programas prefijados Estructura relativamente flexible. Convencimiento de que hay muchas formas de enseñar una misma materia
Progreso según escalones fijos. Insistencia en la edad “apropiada” para ciertas actividades; segregación por edades. Compartimentación Flexibilidad en la integración de grupos de diferentes edades. El individuo no está automáticamente limitado al estudio de ciertas materias por razón de la edad
Se da prioridad a los resultados Se da prioridad a la imagen de sí mismo, como generadora de los resultados
Insistencia en el mundo exterior. A menudo considera inadecuada al ámbito escolar toda experiencia interna Considera la experiencia interior como contexto del aprendizaje. Empleo de la imaginación, los cuentos, diarios de sueños, ejercicios de “centramiento”. Se fomenta la exploración de los sentimientos
Se disuade el uso de la conjetura y del pensamiento divergente Se fomenta la conjetura y el pensamiento divergente como parte del proceso creativo
Insistencia en el pensamiento analítico, lineal, del hemisferio izquierdo Procura educar al cerebro entero. Potencia la racionalidad del hem. Izq. con estrategias holísticas, no-lineales e intuitivas. Se insiste en la confluencia y fusión de ambos procesos
El poner etiquetas (retrasado, dotado, disléxico, etc.) contribuye a que la profecía se cumpla Sólo se acude a las etiquetas para prescribir roles de escasa importancia, y no como evaluaciones fijas que acompañan al individuo a lo largo de toda su educación
Preocupado por las normas Preocupado por los resultados que cada individuo alcanza en función de su potencial. Interés por poner a prueba los límites externos, por trascender las limitaciones percibidas
Confianza primordialmente en el “conocimiento libresco”, teórico y abstracto Fuerte compensación del conocimiento teórico y abstracto con experimentos y experiencias, tanto dentro como fuera de la clase. Excursiones, aprendizajes directos, demostraciones, visitas a expertos
Clases diseñadas de acuerdo con criterios de conveniencia y de eficacia Preocupación por el entorno del aprendizaje: iluminación, colores, aire, comodidad física, necesidad de autonomía y de interacción, actividades tranquilas y desbordantes
Estructura burocráticamente determinada, resistencia al influjo de la comunidad Fomenta la intervención de la comunidad, e incluso su control
Educación considerada como necesidad social durante un cierto período de tiempo, para inculcar una serie de habilidades mínimas para desempeñar un rol específico Educación considerada como proceso vitalicio, sólo tangencialmente relacionado con el período escolar
Confianza creciente en la tecnología, deshumanización Tecnología adecuada; las relaciones humanas entre profesores y alumnos son de primordial importancia
El profesor imparte conocimientos; vía de dirección única El profesor es también un aprendiz, que aprende de sus alumnos

Han transcurrido más de 30 años… Y queda evidente que queda mucho por hacer.

Periódicamente las autoridades proponen mejorar la educación aportando modificaciones a los contenidos evitando plantear lo que es realmente el fondo de la cuestión: el proceso de aprendizaje adecuado para el momento actual. Como lo expresa muy acertadamente Sir Ken Robinson: “no sirve de nada mejorar planteamientos erróneos. La educación no necesita una “evolución” sino una “revolución”. Y añadiría que ES URGENTE.

“La conspiración de Acuario” de Marilyn Ferguson ha sido editado en español por la editorial KAIRÓS.

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Testimonios de clientes

  • ~ Mercedes Rodríguez

    Sin imagen"He recibido el curso de "Las emociones: Un lenguaje" y quiero compartir mi experiencia. Me dedico a la educación desde hace muchos, muchos años, he asistido a varios cursos interesantes sobre educación emocional, inteligencia emocional,… que creía, hasta ahora, novedosos, pero éste ha sido, además, revolucionario. No es un curso duro sino tranquilizador y amable. Animo a todo el mundo a que lo haga. Gracias, Sylvie, por ponérmelo en el camino.

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